Catherine Renard
S'appuyant sur ces travaux en neurosciences et en neuro-éducation, Catherine RENARD a synthétisé et enrichi un certain nombre de techniques aboutissant à une méthode brevetée de facilitation de la lecture : FaciliDYS©.
Biographie
Docteur en Psychologie, la Sorbonne Paris V.
Également titulaire de plusieurs diplômes universitaires :
- Approche neurologique, cognitive et linguistique des troubles de l’apprentissage de la Faculté de Médecine de Marseille,
- Ethologie et thérapies familiales de l’Université de Toulon,
- Alcoologie et toxicomanie de la Faculté de Médecine de Poitiers.
A complété sa formation en neuro-éducation auprès de Steve MASSON.
- Depuis 1984, psychologue dans les établissements privés sous contrat.
Elle accompagne depuis plus de 35 ans des enfants rencontrant des difficultés scolaires (comportements inadaptés, déficits attentionnels, troubles des fonctions cognitives, apprentissages difficiles, problèmes familiaux et éducatifs, …).
Catherine Renard, pourquoi avoir conçu la méthode FaciliDYS ?
Après avoir accompagné la mise en place de dispositif Ulis (Unités Localisées d’Inclusion Scolaire) TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages), j’ai constaté...
Son credo
Avec l’aide des enseignants, des enseignants spécialisés, des différents professionnels et des parents, utiliser les compétences transversales des élèves (les mémoires, le langage, le raisonnement logique, l’analyse visuelle, etc…) pour les mener le plus loin possible dans leur scolarité en fonction de leurs capacités intellectuelles.
Son parcours initial lui a permis d’aider des élèves en grande difficulté dans les Classes de Perfectionnement et les Classes Pré-Professionnelles de Niveau, puis dans les Clis et UPI, puis dans les dispositifs Ulis. Son monitorat de plongée lui a donné l’opportunité d’accompagner de jeunes adolescents en quête de leurs projets d’avenir en naviguant durant 10 mois sur un voilier à la rencontre des enfants de l’Afrique de l’Ouest.
Aujourd’hui, son action est reconnue dans les 25 écoles primaires dans lesquelles elle travaille depuis plus de 20 ans.
Dans les classes dites « ordinaires », elle évalue les enfants en difficulté, dont celle de lecture.
Dans le cadre des dispositifs ULIS (Unités Localisées d’Inclusion Scolaires), elle accompagne les élèves en école, en collège et en lycée ainsi que les enseignants et les familles. Dans ces dispositifs, il est fréquent que les enfants soient diagnostiqués comme Dyslexiques, Dysphasiques, Dyscalculiques, Dysorthographiques ou Dyspraxiques.
Fa ci li DYS : une (r)évolution pour la lecture
Découvrez une méthode adaptée aux dyslexiques, dysorthographiques, dysphasiques et
lecteurs en apprentissage ou en difficultés pour automatiser et donner goût à la lecture.
UNe codification innovante
originale et déposée pour retrouver le plaisir de lire
UNE LECTURE AISÉE ET RAPIDE
pour tous les lecteurs, petits et grands
UNE MÉTHODE RECONNUE
plébiscitée par des professionnels de l'éducation
un outil pensé pour les dys
Collections pour lecteurs juniors, ados et adultes
FAQ
Vos questions / nos réponses
La méthode FaciliDYS réconcilie les lecteurs avec la lecture en diminuant leur charge intellectuelle grâce au codage de couleurs établi selon les syllabes « lues », la taille des polices, l’aération du texte et le protocole spécifique de la méthode. La Dyslexie se vit plus facilement.
Oui momentanément, jusqu’à ce qu’ils aient automatisé la lecture.
La colorisation propre à la méthode Facilidys© correspond à la syllabe entendue et non pas à la syllabe écrite.
Quand on lit « mère », on n’ouvre qu’une fois la bouche.
La colorisation syllabique traditionnelle ferait figurer 2 syllabes : mère , mais aucune personne ne lit mè/re , mais lit « mère », comme la « mer ».
La découpe et la colorisation des syllabes correspond à l’oralisation du langage courant. C’est pourquoi l’apprenti lecteur ou le Dyslexique vont rapidement découvrir (ou redécouvrir) le plaisir de lire.
Oui, cela va les aider, car l’enfant est exposé à l’écriture correcte des mots qu’il va mémoriser. Le lecteur s’imprègne de l’orthographe correcte par exposition réelle face aux mots des textes lus et il n’y a pas d’interférences entre les textes lus et ce qu’il écrit par la suite.
Réponse : Pour nos premières parutions, les choix éditoriaux se sont portés sur des contes, des mots croisés et les fables de La Fontaine que les enfants peuvent déjà connaître où étudier à l’école. L’abord est ainsi plus facile pour découvrir la méthode lorsque l’on a 7, 8 ou 9 ans. Nous conseillons vivement de commencer par des livres avec peu de pages, puis augmenter progressivement.
Pour les plus grands, voire les adultes, notre catalogue va s’étoffer dès l’année 2017 avec des ouvrages contenant plus de pages et une multitude de thématiques. Inscrivez-vous sur notre site afin de recevoir nos newsletters et être informé de la parution de nos nouveautés.
Voilà au moins 4 raisons qui expliquent les prix de vente :
- L’impression en France en 4 couleurs coûte 3,5 fois plus cher qu’une impression en noir,
- La colorisation est effectuée en France manuellement car aucun logiciel à ce jour n’est capable de la réaliser automatiquement,
- Pour un ouvrage, les tailles des polices et des interlignes nécessitent au moins 3 fois plus de pages. (Prenons par exemple le livre « la jeune fille et la nuit » de Guillaume Musso : la version originale en noir contient 440 pages, la version FaciliDYS utilise le découpage des trois chapitres prévus par l’auteur pour imprimer l’œuvre intégrale en trois tomes qui comptent 340, 350 et 390 pages chacune),
- Et enfin les légitimes droits d’auteur.
Le blog de FaciliDYS
Actualités, publications, ressources et outils autour de la méthode
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